| すぐに使える小学校英語活動指導案トップへもどる |
略語一覧 |
3-4年生用指導案
 |
PC |
ピクチャーカード |
HP |
ECCジュニア・ホームページ |
| S |
児童(一名) |
C |
クラス |
| Ss |
児童(複数) |
太字
斜体 |
児童が自ら言えることを
目標とするセンテンス |
|
| |
| Lesson3 |
ボディパーツ |
| ねらい |
ボディパーツ（９単語）: head（頭）, stomach(お腹), back（背中）, shoulder(s)（（両）肩）, hand（手）, leg（脚）, knee(s)（（両）膝）, foot（足）, toe(s)（（両）つま先）を言うことができる。 |
| 準備物 |
| 数のPC（オプション・板書でもよい） |
、色のPC |
|
、鉛筆・下敷き・紙(各１/児童) |
| 「タッチできるかな？」カード（児童数×２）（HPからダウンロードできます）、机（グループ数分） |
| 「The Hokey Pokey」カセットテープ／CD |
 |
|
|
| 概要 |
内容 |
時間の目安 |
| ウォームアップ |
挨拶・本時のレッスン内容提示 |
0:00 |
| レビュー |
What number is this? (この数字は何?), One. (1。)
1〜15
What color is this? (これは何色ですか?), Red. (赤。)
blue(青), green(緑), orange(オレンジ), red(赤), yellow(黄), black(黒), white(白), pink(ピンク) |
0:02 |
| ボディパーツ |
What's this?（これは何？） What are these?（これらは何？） Head. (頭。)
(Put your) hand and head (together). （手と頭をくっつけて下さい。）
ボディパーツ（９単語）: head（頭）, stomach(tummy)(お腹), back（背中）, shoulder(s)（（両）肩）, hand（手）, leg（脚）, knee(s)（（両）膝）, foot（足）, toe(s)（（両）つま先）
|
0:07 |
| アクティビティ |
タッチできるかな？ |
0:15 |
| ソング |
The Hokey Pokey |
0:30 |
| ラップアップ |
本時の復習・誉め言葉 |
0:43 |
|
| - |
|
|
| 活動内容 |
先生の動き |
児童の動き |
備考 |
音声 |
| 挨拶 |
| Good morning./
Good afternoon./
Hello. |
| (おはよう。／こんにちは。) |
|
| GOOD MORNING./ |
| GOOD AFTERNOON./ |
|
HELLO. |
| (おはよう。／こんにちは。) |
|
"How are you?"や天気を聞いてもよい。 |
|
本時のレッスン
内容提示 |
今日は身体の部分の言い方を覚えます。 |
- |
- |
- |
|
| 0:02 |
レビュー |
| 準備物：数のPC（オプション・板書でもよい） |
、色のPC |
|
|
|
| 活動内容 |
先生の動き |
児童の動き |
備考 |
音声 |
| 数の復習 |
| 板書した数字／またはPCを見せながら単語を児童から引き出す。 |
| What number is this? |
|
|
- |
|
| 色の復習 |
| 色のPCを見せながら児童から単語を引き出す。 |
| What color is this? |
|
|
- |
|
|
|
|
| 活動内容 |
先生の動き |
児童の動き |
備考 |
音声 |
| 導入 |
| What's this? |
| ((頭を指して)これは何?) |
| Head. |
| (何回か繰り返し聞かせる。) |
| Repeat! Head. |
| (リピート! 頭。) |
| What are these? |
| ((両肩を指して)これらは何? ) |
| Shoulders. |
| (何回か繰り返し聞かせる) |
| Repeat! Shoulders. |
| (リピート! 両肩。) |
| その他の単語も同様に導入する |
|
| ??? |
| |
| |
| |
| HEAD. (頭。) |
| |
| ??? |
| |
| |
| |
| SHOULDERS. (両肩。) |
|
単数形、複数形で質問が変わるので注意。 |
|
| 練習 |
| What's this? |
| (これは何?) |
| 各単語を児童から引き出す。 |
|
|
あまり定着していない単語はリピート練習で強化しておく。 |
- |
| 確認 |
| Touch your head. |
| (頭をタッチして。) |
| HRTは自分の頭をタッチする。児童にも同様に行うように促す。 |
| |
| 何度か単語を変えて行う。 |
|
| |
| |
| |
| 児童も同様にボディパーツをタッチする。 |
| 指示されたボディパーツをタッチする。 |
|
| 最初は理解できない児童が多いが、繰り返すうちにわかってくるので何度かモデルを示す。ジェスチャーなどから英語を類推することが重要なので、すぐに日本語で説明することは避ける。 |
|
|
|
| 0:15 |
タッチできるかな？ |
| 準備物：「タッチできるかな？」カード（児童数×２） |
|
、机（グループ数分） |
|
|
| 活動内容 |
先生の動き |
児童の動き |
備考 |
音声 |
| 準備 |
| 児童を1グループ10名以下のグループにわける。 |
| 各グループにグループ名をつける。 |
| グループ数分の机を前に並べる。 |
| ｢タッチできるかな?｣カードを各机に２ヤマずつ置く。 |
|
|
| カードはよくシャッフルしておくこと。各ヤマはバラバラの順番でなければならない。 |
|
|
| モデル |
| 児童からボランティアを２名募る。 |
| |
| 2ヤマでペアになったカードの一番上をそれぞれ引くように指示する(指示は日本語でよい)。 |
| 最初の児童からカードを受け取り、それを見せながら質問する。 |
| What's this? |
| ((カードを指して)これは何?) |
| What's this? |
| ((もう一枚のカードを指して) これは何?) |
| 両方の単語が言えた時点で1点ポイントを与える。 |
| |
| |
| |
| |
| (Put your) hand and head (together). |
| ((手を頭に近づけるジェスチャーをしながら)手と頭(をくっつけて。)) |
| 児童が指示された部分同士をくっつけられたらさらにもう1ポイント与える。 |
| |
| もう一人の児童にも同様に質問するが、引いたカードがお腹と背中などの場合、単語が言えてもタッチはできないので、その児童へのポイントは１点となる。 |
| 児童が理解したか確認する。 |
| OK? (オッケー?) |
|
| ボランティアの児童は前に出てくる。 |
| 各チームのカード2ヤマから1枚ずつ、2枚のカードをひく。 |
| |
| |
| S1: Hand. (手。) |
| |
| S1: Head. (頭。) |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| S1は手と頭をくっつける。 |
| |
| |
| |
| |
| |
| S2は質問に答えて、引いたカードにのっている体の部位でタッチができるかやってみる。 |
| |
| |
| OK! (オッケー!) |
|
| |
| 児童の声が小さければ、クラス全員に聞こえるようにHRTは再度カードにのっている単語を大きな声でクラス全員に向かって言う。 |
| |
| 指示が長くて言いにくいようであれば( )内は言わなくもよい。 |
| |
| 単語を言えたら1点、そのボディパーツ同士をくっつけられたら1点というルール説明が難しい場合は簡単に日本語でサポートしてよい。 |
|
|
アクティビティ
を行う |
| 各列先頭の児童に前に来るように指示する。 |
| カードを各ヤマから１枚ずつ引くように指示する。 |
| |
| 端のチームから順に児童がひいたカードを見て質問する。 |
| 「単語を言えた」「タッチができた」の段階に応じてチームに得点を与える。 |
| チーム全員に順番が回るまで続ける。 |
| 最後に、各チーム何ポイント獲得したかみんなで確認して、クラス全員の健闘を誉めて拍手する。 |
| |
| Everybody did really well. |
| （みんな一生懸命がんばりました。） |
|
| 先頭の児童は前に出てくる。 |
| カードを各自2枚ひく。 |
| |
| 児童のひいたカードはクラス全体に見せて、その児童が正しい単語を言えるかを全員が審判役になる。(待っている児童の集中を保つ。) |
| |
| 各チームの健闘をたたえて全員で拍手する。 |
|
｢各チーム先頭の児童は前へ出る｣や｢カードをそれぞれのヤマから一枚ずつ引く｣などの指示は日本語でよい。
重要なのは、児童が学習した単語を言えるということ。
無理な体勢をとるとケガをすることがあるので、児童には事前に注意するか「３秒でタッチできたものだけをポイントとする」など時間制限を設けるとよい。 |
|
|
| 0:30 |
ソング：The Hokey Pokey |
| 準備物：カセットテープ／CD |
|
|
|
| 活動内容 |
先生の動き |
児童の動き |
備考 |
音声 |
| モデル |
| HRTは歌をゆっくりアカペラで歌いながら動作のモデルを示す。 |
| Head, shoulders, knees, toes, eyes, ears, mouth, noseを歌の順番にタッチしていく。 |
| Please watch me. |
| （私を見て下さい。） |
|
| HRTの示すモデルを見る。 |
|
または、見よう見真似で一緒に踊ってみる。 |
|
簡単な振り付けなので、児童は練習がなくてもすぐに参加することができる。 |
|
| 歌を通しで聞く |
| 歌に合わせて踊りながら歌う。 |
| Everybody, try it! |
| （やってみましょう。） |
|
| 歌に合わせて踊りながら、覚えた単語部分をできるだけ歌う。 |
|
|
|
|
|
|
| 活動内容 |
先生の動き |
児童の動き |
備考 |
音声 |
| 本時のまとめ |
|
- |
- |
- |
| 挨拶・誉め言葉 |
| That's all for today. |
| (今日はこれで終わりです。) |
| You did a wonderful job! |
| (みんなよく出来ました。) |
|
- |
- |
|
|
| すぐに使える小学校英語活動指導案トップへもどる |
| COPYRIGHT 2005 ECC CO.,LTD. ALL RIGHTS RESERVED. |